教學(xué)時(shí)空
中學(xué)物理思維訓(xùn)練
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課程名稱(chēng) |
物理思維訓(xùn)練 | |||||
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設(shè) 計(jì) 人 |
周儀 |
承擔(dān)人 |
周儀 | |||
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開(kāi)設(shè)意義 |
揭示和研究物理學(xué)習(xí)的思維過(guò)程及方法 | |||||
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目的要求 |
1、重點(diǎn)了解圖示和圖象、分析與綜合在物理研究和學(xué)習(xí)中的意義和應(yīng)用. 2、了解在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中其它一些思維方法及訓(xùn)練. | |||||
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適合對(duì)象 |
高二學(xué)生 | |||||
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參 考 教 材 |
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書(shū) 名 |
作 者 |
版 本 | ||
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教 師 |
怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性思維 |
[日]高橋浩 |
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創(chuàng)造性思維的技巧與訓(xùn)練 |
尼倫伯格 |
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學(xué)生 |
創(chuàng)造性思維的技巧與訓(xùn)練 |
尼倫伯格 |
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《物理教學(xué)》雜志 |
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近五年 | ||||
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教具學(xué)具 |
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考查方式 |
考試 | |||||
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備注 |
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課 時(shí) 安 排 |
第一課時(shí) |
圖示與圖象簡(jiǎn)介 |
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第二課時(shí) |
中學(xué)物理中常用的圖示 | |
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第三課時(shí) |
中學(xué)物理中常用的圖象 | |
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第四課時(shí) |
圖示和圖象在物理學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用 | |
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第五課時(shí) |
圖示和圖象在物理解題中的應(yīng)用 | |
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第六課時(shí) |
分析與綜合簡(jiǎn)介 | |
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第七課時(shí) |
分析與綜合在物理學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用 | |
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第八課時(shí) |
分析與綜合在物理解題中的應(yīng)用 | |
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第九課時(shí) |
分析與綜合在物理解題中的應(yīng)用 | |
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第十課時(shí) |
守恒思維 | |
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十一課時(shí) |
逆向思維 | |
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十二課時(shí) |
極限思維 | |
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十三課時(shí) |
等效思維 | |
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十四課時(shí) |
假設(shè)思維 | |
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十五課時(shí) |
對(duì)稱(chēng)思維 | |
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十六課時(shí) |
模型思維 |
