課程名稱

物理思維訓(xùn)練

設(shè) 計(jì) 人

    周儀

承擔(dān)人

  周儀

開設(shè)意義

揭示和研究物理學(xué)習(xí)的思維過(guò)程及方法

目的要求

1、重點(diǎn)了解圖示和圖象、分析與綜合在物理研究和學(xué)習(xí)中的意義和應(yīng)用.

2、了解在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中其它一些思維方法及訓(xùn)練.

適合對(duì)象

高二學(xué)生

參

考

教

材

書   名

作  者

版  本

教

師

怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性思維

[日]高橋浩

創(chuàng)造性思維的技巧與訓(xùn)練

尼倫伯格

學(xué)生

創(chuàng)造性思維的技巧與訓(xùn)練

尼倫伯格

《物理教學(xué)》雜志

近五年

教具學(xué)具

考查方式

考試

備注

課

時(shí)

安

排

第一課時(shí)

圖示與圖象簡(jiǎn)介

第二課時(shí)

中學(xué)物理中常用的圖示

第三課時(shí)

中學(xué)物理中常用的圖象

第四課時(shí)

圖示和圖象在物理學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用

第五課時(shí)

圖示和圖象在物理解題中的應(yīng)用

第六課時(shí)

分析與綜合簡(jiǎn)介

第七課時(shí)

分析與綜合在物理學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用

第八課時(shí)

分析與綜合在物理解題中的應(yīng)用

第九課時(shí)

分析與綜合在物理解題中的應(yīng)用

第十課時(shí)

守恒思維

十一課時(shí)

逆向思維

十二課時(shí)

極限思維

十三課時(shí)

等效思維

十四課時(shí)

假設(shè)思維

十五課時(shí)

對(duì)稱思維

十六課時(shí)

模型思維