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名校聯(lián)手，異構中同構“三新”核心
今天，作為江蘇省東臺中學第29屆學術節(jié)的重頭戲，“對外公開教學”順利舉行。23節(jié)全學科公開課覆蓋三個年級，2節(jié)創(chuàng)作類課題展示別開生面?；顒又敝副敬喂_課的核心主題“新課標、新理念、新高考”。其中，為增強語、數(shù)、外學科深耕教研的力度，東中與江蘇省南通中學聯(lián)手，由雙方骨干教師主打了引人矚目的“同課異構”，聚焦出公開課核心主題的同構效果，引起特別關注。
“說書人”課題的難點是什么？“體會生活在社會底層的小人物悲劇命運的根源。”南通中學胡云老師認為，“這既是難點也是重點，課題的筆法、情感體悟則是另一重點。在教學設計上，我是以問題為導向，小組合作探究來完成。”而東中的李存芳老師把重點設定在分析說書人形象，難點界定在品鑒作者的情感。她說，教學設計，“我以新課標核心素養(yǎng)文化的傳承與理解、審美的發(fā)展與提升為目標，通過關注和思考，引發(fā)學生的同情和悲憫之心，最終拓展到現(xiàn)實中的人物如何在苦難中堅守。”不同的構課手法，耐人尋味。
如何對“線面垂直”進行教學設計？教者給出了不同方案。東中王琦老師從高考題引入，讓學生通過問題的思考、交流、討論與解決，發(fā)揮學生的主體性，隨堂落實探析、研究與創(chuàng)新意識核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；南通中學錢勇老師以基礎知識、基本方法的梳理，抓住知識的“源”與“流”，通過問題串追問，突出邏輯推理的嚴密性和書寫的規(guī)范性。重難點的把握，兩位老師在“轉化思想”和“邏輯規(guī)范”上形成了鮮明的“換位”選擇。聽課者一致認為，兩位老師的精彩展示，達到了殊途同歸的效果。
海明威以《一天的等待》塑造了一個小男孩的“硬漢”形象。英語課上，南通中學的顧玲萍和東中的周龍珠老師，熟練駕馭文本，以不同的課堂結構，由淺入深與同學們一起閱讀理解、分析人物性格、感悟作者風格。顧老師側重情境創(chuàng)造、文本理解，以讀問結合突出對生詞的處理；周老師重視課堂的讓學引思，關注學生的思維訓練與拓展，強調(diào)讀出文本的言外之意。兩位老師不約而同對文本的開篇、發(fā)展、結局，進行了結構剖析，把故事情節(jié)起轉帶來的人生啟迪加以提示、聚焦學生核心素養(yǎng)。
聆聽同課異構，大家充分感受到南通中學的骨干教師對“三新”主題的前瞻引導和思考研究的深度、力度與效度。
在課題展示環(huán)節(jié)，東中朱曉紅、高晶敏向聽課者獻出了“議論文寫作之論證深刻”、“探究小說標題的表達效果”兩個主題。朱老師針對高考要求，通過習作剖析，發(fā)現(xiàn)問題，有性對學生的說理、論證能力進行訓練提升，引導學生如何歸納總結、讓表達“升格”，努力厚植學生高考作文的“深刻等級”。高老師的課，以學生自主探究活動為中心展開，從問題出發(fā)，落實思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解。同一材料讓學生擬出不同的標題訓練，7個當選標題的交流點評，讓學習的主體性有效體現(xiàn)。
陳遷的《平拋運動》、張嶸的《配合物》、王克蘭的《植物細胞工程基本技術》、顧敏的《文化創(chuàng)新途徑》、袁亞萍的《新文化運動》、謝莎莎的《人口移動》、以及王曉蘭的《京劇大師梅蘭芳》等公開課，都從不同的層面，有效落實本次公開課的“三新”主題，對各自學科的核心素養(yǎng)構建多有呈現(xiàn)，引起市內(nèi)外兄弟學校的密切關注。
據(jù)統(tǒng)計，近20所市內(nèi)外學校、超過120名的各科老師由主任帶隊出席了今天的主題教學活動。江蘇省南通中學成錦平校長、教務處顧軍主任、江蘇省東臺中學鄒施凱校長、東臺市實驗中學楊曉翔校長等九名省、市級專家名師共同對活動給予學術支持。我市教師發(fā)展中心、市局教研室高度重視本次公開教學，教師發(fā)展中心向江蘇省南通中學授課教師頒發(fā)了榮譽證書。
