教育天地
試談班級建設(shè)和班主任在管理中的作用
班級是學(xué)校的基本教學(xué)單位，是培養(yǎng)學(xué)生成長的基地，班主任則是一個班級教學(xué)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。在學(xué)生的心目中，班主任應(yīng)該是有威信的良師益友。那么，就如何建立一個良好的班集體，班主任有著那些重要的作用，我的看法如下：
良好的班集體，有利于促進學(xué)生德、智、體、美、勞等幾個方面全面發(fā)展。要建設(shè)好班集體，應(yīng)抓好如下幾個主要環(huán)節(jié)：
一、在確定班集體奮斗目標(biāo)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感。沒有明確的管理，就不可能
出現(xiàn)思想統(tǒng)一、行動一致的班集體，目標(biāo)的實現(xiàn)也就是一句空話。作為班主任，應(yīng)對學(xué)生進行多方面的調(diào)查，了解學(xué)生的愛好特長，在此基礎(chǔ)上進行分析研究，確定每位同學(xué)的職責(zé)，并對他們提出適當(dāng)?shù)囊?，在各項活動中充分展示他們的閃光點。這樣，久而久之，就能養(yǎng)成學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感。正確的榮譽感，是班級學(xué)生良好品德的精神支柱，它將在學(xué)生中產(chǎn)生不可估量的影響。特別要重視集體性的競賽活動（如一年一度的運動會），認真組織好每次活動，不僅可以促進學(xué)生集體榮譽感的形成，而且能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
二、要重視班級骨干力量的培養(yǎng)。發(fā)揮他們的帶頭作用。俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。
一個良好的班集體的建設(shè)，與班干部的挑選和培養(yǎng)是分不開的。在學(xué)生民主選舉的基礎(chǔ)上，應(yīng)挑選各方面表現(xiàn)好、作風(fēng)民主、辦事公正、性格外向且具有一定組織才能的學(xué)生擔(dān)任班干部。對學(xué)生干部的培養(yǎng)，首要的是培養(yǎng)他們的工作主動性和務(wù)實求真的處事態(tài)度。目前我所帶的高二（7）班的學(xué)生干部，就是通過主動上臺演說、民主評議，然后競聘上崗的，從一開始就體現(xiàn)了他們的主動積極性，試用下來，確實收到了很好的效果。比如，苗棟晨同學(xué)自從競選上團支書以來，各項工作都能搶先一步，且有超前意識。當(dāng)然，也要有意識的放手讓學(xué)生去干，消除對班主任的依賴心理，培養(yǎng)他們的主人翁意識。我對班長黃蓓莉同學(xué)的工作要求，就是她能應(yīng)付的事務(wù)不須向我請示，她有權(quán)向我提議其它學(xué)生干部的任免情況。
三、要培養(yǎng)良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)應(yīng)具有如下特點：一是團結(jié)友愛蔚然成風(fēng)。通過各種班級
活動，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)愛、互相幫助的精神。二是有良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)行為習(xí)慣不是小事，“小”中見“大”。列寧說得好，“要成就一件大事，必須從小事做起”。三是要有濃厚的學(xué)風(fēng)。班級要有計劃地在抓好學(xué)習(xí)目的教育的基礎(chǔ)上，抓好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一種勤學(xué)好問、比學(xué)趕幫、鉆研意識強、學(xué)習(xí)效率高的良好學(xué)風(fēng)。
四、開展豐富多彩的課外活動。開展各項課外活動，既能教育鍛煉每個學(xué)生，又能增強班集體
的凝聚力和戰(zhàn)斗力。“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。在集體課外活動中，不僅能使每個學(xué)生之間增進了解，培養(yǎng)素質(zhì)，而且還能提高學(xué)生的合作能力以及社會實踐能力。在我校開展的科技活動中，我先對我班同學(xué)談了我對這次活動的認識和體會，根據(jù)目前社會的形勢和發(fā)展，我校開展這種活動的目的和意義，要求他們積極行動起來，人人參與，可以單獨搞，也可以幾人一起搞，培養(yǎng)他們合作、鉆研和創(chuàng)新的意識。我想，只要提出嚴格要求，這次活動一定能取得非常理想的效果。
在班級管理與學(xué)生成長過程中，作為班主任應(yīng)該起著很重要的作用，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
一、健康成長的導(dǎo)向作用。班主任是班級教育的第一責(zé)任人，對學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長必
須進行導(dǎo)向，責(zé)無旁貸。應(yīng)對他們進行思想政治教育，培養(yǎng)他們具有正確的人生觀、世界觀，具有高尚的道德品質(zhì)。尤其是高一剛開始時入學(xué)的同學(xué)，要抓住他們可塑性強、對各種事物有著很強新鮮感的時機，通過主題班會、個別談心等方式使他們真正懂得什么是好，什么是壞，什么是對，什么是錯。在各種情況下懂得應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。懂得做一個人應(yīng)有的道德品質(zhì)、氣節(jié)、風(fēng)尚。比如，我班的季曉春同學(xué)剛進東中時，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣與我校一日常規(guī)四十條差距甚遠，如不及時引導(dǎo)，很有可能發(fā)展成為班級的雙差生，不但斷送這位同學(xué)的大好前程，而且對班級風(fēng)氣也會產(chǎn)生很大的影響。另外，我們千萬不能認為抓好班級的關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)成績，從目前情況來看，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，不一定思想素質(zhì)就是高的，這其中有一部分同學(xué)思想素質(zhì)、心理品質(zhì)的發(fā)展不一定正常。從近幾年北大、清華有一部分同學(xué)被勒令退學(xué)，我們應(yīng)該能看到這一點。所以我們必須對每一位同學(xué)的健康成長都不能掉以輕心。
二、提高質(zhì)量的骨干作用。學(xué)生在校主要的任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，班主任必須對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量起骨
干作用。首先要使他們明確學(xué)習(xí)目的，特別要注意學(xué)生不感興趣的一些學(xué)科的學(xué)習(xí)目的的教育，通過當(dāng)前形勢教育、革命傳統(tǒng)教育等激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。其次要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過主題班會、經(jīng)驗交流等形式，了解古今中外優(yōu)秀人才刻苦學(xué)習(xí)的事跡，介紹班上優(yōu)秀生認真學(xué)習(xí)的心得體會，要求同學(xué)們勤學(xué)苦練，獨立思考，刻苦鉆研，敢于創(chuàng)新，持之以恒。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)紀律是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件，作為班主任一定要重視對學(xué)生適當(dāng)?shù)募o律約束，特別是保證好學(xué)生在教室學(xué)習(xí)的集體學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生遵守紀律，不僅僅是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提，而且是思想品質(zhì)行為的表現(xiàn)。
三、協(xié)調(diào)教學(xué)的調(diào)節(jié)作用。班主任應(yīng)面對實際，靈活做好各科任老師之間、科任老師與學(xué)生之
間的教學(xué)協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮紐帶作用，及時向各方反饋意見，以便對學(xué)生進行針對性教育，切實提高班級的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，還要注意教育好學(xué)生尊敬老師，尊重老師的勞動，加強雙方的感情交流，齊心合力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、聯(lián)系社會、家庭的橋梁作用。學(xué)生除了在校內(nèi)接受教育外，還往往受到社會和家庭的影響。
對這些影響，學(xué)生又缺乏辨別能力和自控能力，如不加以指導(dǎo)，學(xué)生很容易走彎路。為此，班主任對聯(lián)系社會指導(dǎo)家庭來說，應(yīng)起橋梁作用，以求得社會和家庭對學(xué)校教育的支持和幫助。為了使同學(xué)們?nèi)ソ佑|社會、了解社會，要重視組織社會實踐活動，在活動中進行思想政治教育，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，樹立勞動觀念。當(dāng)然，校內(nèi)的課外各項活動，也是社會實踐的一個重要方面，組織得好，安排得好，不僅有助于聯(lián)系社會，而且有助于學(xué)生開拓視野，發(fā)展思維，陶冶情操，全面發(fā)展。因此，必須很好地發(fā)揮班主任的橋梁作用。另外，家庭對學(xué)生的思想影響也是巨大的，班主任必須與特殊學(xué)生的家長保持經(jīng)常的聯(lián)系，適當(dāng)時候還要召開家長會或者家訪，以便及時交換情況，達到共同配合教育的目的。
五、個性發(fā)展的促進作用。不同的學(xué)生具有不同的心理特點，因而形成了他們的不同個性。學(xué)
生個性發(fā)展存在的差異主要表現(xiàn)在：
㈠性格上的差異，即表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)、集體等的態(tài)度。比如，有的在學(xué)習(xí)中遵守紀律，表現(xiàn)出主動精神和堅強毅力；有的雖有一定的學(xué)習(xí)目的，但缺乏自制力或缺乏堅韌和頑強性；有的學(xué)習(xí)目的不明確，但他們在集體活動中卻表現(xiàn)出一定的意志力；有的學(xué)習(xí)認真刻苦，但缺乏集體榮譽感，對集體事務(wù)漠不關(guān)心；有的在校表現(xiàn)很好，但到了家里卻截然不同。
㈡興趣的差異，它標(biāo)志著學(xué)生參加某種活動的積極程度，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動之中。比如，有的對理論和規(guī)律的知識有濃厚的興趣，有的對實際操作或科技活動感興趣，有的對文體活動感興趣。
㈢能力的差異。比如，認識能力（注意力、記憶力、觀察力、想象力等）的差異，工作能力的差異，以及特殊能力（特長）的差異。
針對學(xué)生這些方面的差異，就必須進行因材施教，促進學(xué)生的個性發(fā)展。為此，班主任就需要了解和研究學(xué)生，對不同學(xué)生提出不同的要求，多個別談心，幫助學(xué)生找出自身的不足。要注意談話的態(tài)度和方式，以學(xué)生能愉快接受為宜，千萬不能等出了問題才找學(xué)生并狠狠批評一通，工作一定要做到前面。另外，要注意搞一些對學(xué)生個性發(fā)展有益的活動。比如，目前我班所搞的每節(jié)班會課前學(xué)生幾分鐘的演講活動，就收到了很好的效果，它對學(xué)生的各個方面都有很大的幫助。
總之，嚴格的要求和科學(xué)的管理，一定能建設(shè)好班級，良好班集體的形成也會使每一個學(xué)生都能受益，作為班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，用人格魅力來影響并提高學(xué)生，努力工作，不斷創(chuàng)新，以實際行動為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
