教育天地
淺談我是如何爭取有效管理實驗班的
著名教育家陶行知說過：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)?！?/SPAN> 在學校大力提倡有效管理的今天，我認為所謂有效管理聚焦到班主任工作這一塊就是 “管是為了不管”，“管了之后就可以少管，甚至達到不管”。下面我就談談本學期我是如何向這一方向努力的。
今年我第一次做實驗班的班主任，一群由高智商的人組成的群體，初步接觸便發(fā)現(xiàn)他們中的相當一部分人確實有著很高的素質，很廣的知識面，當通過不長的時間之后，我也發(fā)現(xiàn)他們也存在著一些典型的缺點：（1）他們中的好多人都自命不凡，桀驁不訓（2）他們中的很多人都曾經是老師的寵兒，學生中的英雄，受不得一點委屈（3）他們雖是學習的尖子，但卻是勞動的矮子，第一次大掃除就個個原形畢露，一塌糊涂（4）他們中的一部分人成績好靠的是高智力，主動意識較差，缺少明確的目標，剛進校時行為懶散。
剛開始，我確實感到了一股無形的壓力，我該如何才能把他們納入東中“勤”的氛圍中來？我怎樣才能讓他們認識到人外有人，天外有天？我怎樣才能在短時間內讓他們“信其師，從其道”。我必須找到高手們共同認同的“道”。
首先我要感謝我們班的任課老師們，他們精彩的課堂深深的吸引了學生，使得學生們個個生龍活虎，個性展露，為我增加了了解他們的感性資料。同時任課老師各具特色的課堂也增進了師生之間的信任，拉近了師生之間的距離。
在這個過程中我終于意識到，高手首先崇尚的是實力，他們佩服的是能給他們以真正指導的人，他們敬佩的是能擊敗他們的同年人，因此我首先做的是采取開放的管理，開放的課堂，讓他們講，讓他們說，讓他們各人有展示自己的機會和舞臺，讓他們自己去對比，自己去體會天外天，人外人，經過一段時間，一部分精英中的精英終于脫穎而出，一部分人終于認識到了自己的不足，他們中的一部分人少了最初的盲目，多了一些思考，這時，我再抓住一切機會進行優(yōu)點放大，缺點反思，一時間在班上掀起了一股發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，學習優(yōu)點的旋風，隨著相互間取長補短的深入，我發(fā)現(xiàn)學生的思想在漸漸的豐富，在漸漸的變的謙虛，在慢慢的變實。
但我深深的知道，單靠這一點是遠遠不夠的，尖子生能不能培養(yǎng)出來，智力因數(shù)只是其中一個重要的因數(shù)，能不能成才更重要的是看他們的境界，看他們看事物的眼光，看他們的品位，為了提升他們的境界，開闊他們的視野，提升他們的品位，我注意收集以往優(yōu)秀生的相關素材，收集東中杰出校友的素材，展示他們的成長過程，去不斷的熏陶他們，感染他們。
同時我還收集了大量的古今中外的真人、真事，做為教學案例，在班會課上引導全班同學積極參與討論，發(fā)表意見，吸取經驗教訓，闡述自己的想法，久而久之，那些大人物的優(yōu)點也就成了我們學習的榜樣，行為的準則。整個班級的靈魂受到了凈化，整個班風受到了熏陶，班上到處呈現(xiàn)出一股積極向上的精神。而且我發(fā)現(xiàn)這種案例教學法由于提供了真實的意境，因此我們班的學生在班會課上的參與意識非常濃，平時積極性非常高，自我教育的意識日益增強，老師到班與不到班漸漸趨向于一樣。
經過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他們作為東中實驗班學生的自豪感在上升，對萬事萬物的尊重感在上升，使命感在上升。
但在各人自由發(fā)展的過程中強化班出現(xiàn)了明顯的兩極分化，一部分落后的學生由于初中一直是佼佼者，是老師的寵兒，一時心理能以承受，又由于以往從未遇到這樣的現(xiàn)象，自我調整跟不上，一時處于較嚴重的危機狀態(tài)，甚至有人懷疑自己，悲觀失望，失去熱情，開始厭學。我通過了解發(fā)現(xiàn)，落后者主要是自己的習慣不好，學習方法存在問題，此時我采取了如下幾點措施（1）請他們佩服的優(yōu)秀生介紹經驗，介紹學法。加強牽引。（2）請本來情況不好的，后來采取一定措施獲得成功的學生介紹過程。加強驅動（3）要求他們堅持寫周記進行反思。加強內?。?SPAN lang=EN-US>4）深入他們的內心世界，進行面對面的談話，及時幫助發(fā)現(xiàn)他們身上的一些顯現(xiàn)和隱現(xiàn)的優(yōu)點，不斷的鼓勵和固化，加強他們對自身的認同感，經過持續(xù)跟蹤表揚和鼓勵后，我發(fā)現(xiàn)他們積極情緒在進一步增強，他們變得更愿意接受老師的教導，同學的幫助，更愿意改正身上的缺點，現(xiàn)在大部分變的特別上進。而且?guī)熒P系進一步融洽。
現(xiàn)在我們班是尖子生找到沖擊的動力，后進生感到溫暖的關懷，班級進一步趨向于和諧！
但我認為強化班不能單單抓成績，陶行知說過：“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議?！?/SPAN>陶行知還說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！保虼藢嶒?/SPAN>班更應該積極響應學校的號召重視勞動、體育和藝術，體育能讓他們更具活力、精力充沛；而勞動和藝術則能讓他們更加走進生活，更能讓他們體會到別人的艱辛和快樂，有利于培養(yǎng)他們的情操，也只有將生活與學習聯(lián)系起來我們才能培養(yǎng)出更大氣的人才，才能真正培養(yǎng)出人中精品。他們當中的相當一部分人將來會成為各行各業(yè)的精英，如果他們缺少一個健康的體質，缺少同情心和責任感、缺少豐富的生活體驗，那我們的社會路在何方？
為此我不僅主動帶領他們跑操，而且讓他們知道為什么必須要跑下去！我不僅嚴格要求他們勞動，而且讓他們知道為什么如此嚴格！
現(xiàn)在我們的跑操和勞動，我就是不到場，他們也會盡力去做好！因為他們確實在漸漸明白這其實關系到他們的未來！關系到他們可持續(xù)性發(fā)展！
總之，實驗班和我以往帶的普通班不同，在這里需要更多的智慧，需要更多的摸索，需要更“用心”！也只有更“用心”了，才能更省心！
