教學(xué)時空
上網(wǎng)成癮影響智力發(fā)育 可導(dǎo)致孩子智商降低
很多家長覺得自己的孩子玩游戲玩得好，是一種聰明的表現(xiàn)。北京心理咨詢熱線心理咨詢師孫欲曉卻給了一個與此截然相反的結(jié)論：孩子長期沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，智力發(fā)育受到極大影響。測試發(fā)現(xiàn)，那些上網(wǎng)成癮的孩子，智商比原來低很多，甚至比正常孩子的智商都要低。
沉迷網(wǎng)絡(luò)影響孩子發(fā)育
記者：您得出以上結(jié)論有何根據(jù)？
孫欲曉：我們?nèi)ツ暝谫F陽、南京做過社會調(diào)查，發(fā)現(xiàn)沒有玩電子游戲的孩子，智力發(fā)育基本上是正常的。上網(wǎng)成癮的孩子，有的智商甚至達不到正常值。
記者：玩游戲上癮對情商的影響大不大？
孫欲曉：人的心理發(fā)育不僅僅是智商，還有情商和德商。情商在每個人成功因素中占60%，智商占25%。玩游戲?qū)η樯痰挠绊懸卜浅４?，情商對自我發(fā)展、對環(huán)境、對世界的認識、對專業(yè)知識的領(lǐng)悟起著決定性作用。
記者：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
孫欲曉：16歲左右的孩子，3 4個月心理上就要發(fā)生變化。在心理發(fā)育過程中，孩子不分白天黑夜地坐在電腦前，生活習(xí)慣、新陳代謝、飲食結(jié)構(gòu)、生物鐘都被破壞了，對他的智力發(fā)育能有好處嗎？另外，家長也要知道，這些網(wǎng)絡(luò)游戲的程序都是人設(shè)計的，孩子攻克難關(guān)時，其實面對的是不變的程序，又怎么可能提高智商呢？
記者：為什么有很多孩子愿意在網(wǎng)絡(luò)中尋找樂趣？
孫欲曉：因為他在現(xiàn)實社會中沒有精神支持，沒有一個平臺能讓他在青少年期的思想、精神、生物屬性、心理屬性和社會屬性得以發(fā)展和蔓延。電腦游戲讓他找到了一種成功，使他的占有欲望不斷膨脹。
記者：為什么又那么容易成癮呢？
孫欲曉：上網(wǎng)從醫(yī)學(xué)角度來講叫成癮癥，這種癥指的是當他的生理、心理上對一種行為的嘗試得到成功以后，便有了一種逾越感，逾越感會反復(fù)進行，越成功越想去嘗試。孩子們在游戲中不斷升級，對他也不停地產(chǎn)生新的刺激。測試發(fā)現(xiàn)，一般的孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲超過1個小時就會上癮。
記者：家庭對孩子教育有缺陷是否也是導(dǎo)致孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)的一個因素？
孫欲曉：現(xiàn)在的青少年多是獨生子女，他們平時在人際交往中有很大一塊空白。家長要生存，要去應(yīng)酬，把孩子的教育推到了學(xué)校。老師不可能對孩子照顧得那么周到。家長對孩子管理的疏忽，使得孩子在人際交往中感到孤單，真正沉浸在學(xué)習(xí)中的不多。
患成癮癥的孩子在增多
記者：應(yīng)該如何看待這種網(wǎng)絡(luò)成癮癥？
孫欲曉：我們把網(wǎng)絡(luò)對青少年的危害歸為化學(xué)成癮，它和吸毒、賭博、吸煙、酗酒等是同類的，從心理生理上來講，對人所起的滿足作用是一樣的。
記者：據(jù)你們了解，患成癮癥的孩子是否增多了？
孫欲曉：這幾年由于迷戀網(wǎng)絡(luò)，影響自己的學(xué)業(yè)、前途和生存的比例在呈上升趨勢，而且還有很多孩子沒有到我們這來。我們對成癮癥要引起足夠的重視，因為上網(wǎng)成癮很有可能導(dǎo)致孩子脫離家庭、輟學(xué)或走向犯罪。
記者：對這種網(wǎng)絡(luò)成癮癥，你們的治療效果怎么樣？
孫欲曉：成功率不到一半，這就算比較高的了。有一個孩子有很好的學(xué)業(yè)和專長，考入大學(xué)后，因迷戀網(wǎng)絡(luò)和家里發(fā)生沖突，家長把家中僅有的一臺電腦給砸了。這樣就把他推向社會。他到網(wǎng)吧要消費，于是就到處借錢，欠債后，讓他父親還，形成惡性循環(huán)。
記者：這種情況好治嗎？
孫欲曉：非常難。從心理咨詢角度來講，作為求助者必須要有愿望。他沒有，是被強拉來的。但是后來經(jīng)過8個月的治療，這個孩子又回到原來的學(xué)業(yè)中去了。
避免把孩子推向社會
記者：很多孩子當家長對他采取措施后，就走向了社會。
孫欲曉：更多的家庭在管理不成的情況下，采取了放任或談判的態(tài)度，很多孩子是在這樣的狀況下度過的。過早地走向社會可能就在家長和孩子之間形成一個屏障和隔閡，這對孩子將是致命的打擊。
記者：怎么能從網(wǎng)上把孩子拉回來呢？
孫欲曉：要想把更多的孩子拉回來，首先從機制上、管理上，從健康網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)上去著手，希望各學(xué)校在孩子心理健康方面多增加些內(nèi)容、多組織一些集體活動，讓孩子感到身后有一個集體，有社會的支持，而不是形單影孤
