教育天地
全面理解學習，適應學習化社會的需要
老師們、同學們：早上好！
今天我在國旗下講話的題目是＜全面理解學習，適應學習化社會的需要＞。
聯(lián)合國教科文組織關(guān)于＜學會生存＞的報告，歸納了學習化社會的主要觀點，全面反思現(xiàn)有學校教育后認為構(gòu)建學習化社會的關(guān)鍵是實施終身教育的思想，終身學習是21世紀的通行證。
面對學習化社會，我們要全面地理解學習的意義。作為我們重點高中學生系統(tǒng)學習各科文化知識，努力考出好成績，升入高校深造，是無可非議的。但僅有此認識是遠遠不夠的。終身學習包括：學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。因此，參加各項文體活動，參加社會實踐，甚至家務勞動等都是學習。誠然，學習總會有功利性的收獲，但僅從功利性出發(fā)，卻是違背人的天性的，長期下去影響學習的興趣。真正的學習是人深層次的精神需要，是一種內(nèi)心的活動，是一種對話與溝通。
目前造成我們學習困難的因素很多。有人認為自己基礎(chǔ)較差，有人認為是學習方法問題，有人認為是智力因素等等，但主要因素往往是學習動機方面的。人的動機有大小、長短、內(nèi)在與外部動機等。例如為了獲得老師、家長的好評的學習動機是短暫的,碰到困難易受挫折。研究結(jié)果表明：學習困難與內(nèi)在動機激發(fā)不夠有較大關(guān)系。
那么內(nèi)在的、持久的、高尚的學習動機來自于什么？來自于人的理想。1989年上海市幾位高中生給著名數(shù)學家蘇步青教授提出:人活著干什么？ 蘇先生回答：人活著就是為社會作貢獻。作為東中人要樹立遠大的理想，它激勵我們樹立終身學習的思想，增強,學習的內(nèi)在動力。同時我們要將長短動機結(jié)合在一起，千里之行，始于足下。從近期看，距離期終考試僅有二周時間，學校要求全力投入，抓緊時間，主動復習，預祝同學們?nèi)〉煤贸煽儯『僖e極參加社會實踐，高一、高二同學認真開展研究性學習，積小勝為大勝。從中長期看，要在高中階段養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習方法。因為未來唯一持久的優(yōu)勢是有能力比你的競爭對手學習得更快；努力實現(xiàn)今天我以東中為榮，明天東中以我為榮。
