10月10日下午第四節(jié)課，高三年級(jí)在學(xué)苑階梯教室召開階段考試年級(jí)分析大會(huì)暨十月份月度工作會(huì)議。會(huì)議由年級(jí)副主任殷冬前主持，年級(jí)副主任王軍、高三年級(jí)全體任課老師參加了大會(huì)。

年級(jí)主任金松濤首先通報(bào)了階段考試年級(jí)總體情況：年級(jí)均分、學(xué)科均分、模擬本一線學(xué)科有效分人數(shù)、年級(jí)前100名學(xué)科有效分人數(shù)、選修學(xué)科均分和得B率情況，表揚(yáng)了考得較好的學(xué)科老師和班主任，點(diǎn)擊了較為落后的科、班，要求老師們：圍繞目標(biāo)，努力中追求質(zhì)量新境界；過程考核，比較中落實(shí)我的責(zé)任；關(guān)愛學(xué)生，親和中提升整體效率。其次，對(duì)十月份的主要工作進(jìn)行了安排布置。

最后學(xué)校黨委書記、校長鄒施凱講話中認(rèn)為，高三年級(jí)的每一次考試都需做年級(jí)、組合、學(xué)科、班級(jí)、學(xué)生各個(gè)層面的分析，每次考試需要關(guān)注的地方都很多：1、首先看同組合內(nèi)學(xué)科落差，不同組合內(nèi)有多少常態(tài)和非常態(tài)的差距。既要看均分差距，也要看同組合內(nèi)有效分人數(shù)的差距。差距大的要引起高度重視。每次分析要從亮點(diǎn)、不足、原因、措施四個(gè)方面進(jìn)行分析。客觀原因說掉了，就要更多的分析主觀的原因。有問題、有矛盾、有糾結(jié)，才更加突顯需要老師做更多的工作。2、對(duì)于常態(tài)的差距，最終還是落實(shí)到“兩課四建設(shè)”上去。課比天大，讓學(xué)引思。要認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭讓平時(shí)的上課都能達(dá)到掛牌上課的水平；題為命脈，以題導(dǎo)學(xué)，利用班級(jí)貼吧供有需要的學(xué)生課間鉆研；問是關(guān)鍵，問而知之，為鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以適當(dāng)營造高考逼近的氛圍。3、對(duì)于非常態(tài)的差距：如果有一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)科久久不能提高，如果不是態(tài)度的原因，可以變換教學(xué)思路和方法；要給予學(xué)生更多的關(guān)愛、鼓勵(lì)；問題學(xué)生應(yīng)該采取針對(duì)性措施，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)；要通過正能量裹挾學(xué)生往前走。

年級(jí)分析大會(huì)的召開，進(jìn)一步表揚(yáng)了先進(jìn)、鞭策了落后。高三年級(jí)全體老師將進(jìn)一步聚焦三實(shí)、聚力高考，朝著既定的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。