圍繞讓學(xué)引思、打造高效課堂這一主題，2016年鹽城市普通高中基礎(chǔ)年級(jí)物理學(xué)科教研活動(dòng)于11月25—26日在江蘇省東臺(tái)中學(xué)舉行。

本次教研活動(dòng)是落實(shí)鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)方案的重要組成部分。鹽城市教科院、各縣市教研室、普通高中物理學(xué)科等領(lǐng)導(dǎo)和教師共八十多人出席并參加了活動(dòng)。

活動(dòng)以研討課為載體展開(kāi)。研討中，來(lái)自江蘇省大豐中學(xué)沈明、東臺(tái)安豐中學(xué)萬(wàn)正華老師于25、26日分別在錄播教室“同課異構(gòu)”了兩節(jié)示范課，課題為《牛頓第二定律》；鹽城市一中李曉蓮老師以“互感和自感”內(nèi)容，示范了一節(jié)研討課。參加研討的老師分別在錄播教室和高二學(xué)苑階梯教室進(jìn)行了觀課。

 

 

針對(duì)以上三節(jié)課，各路行家隨后展開(kāi)了分組評(píng)課和集中點(diǎn)評(píng)。他們普遍認(rèn)為，三節(jié)示范課各有特色，“讓學(xué)”與“引思”的分量比較突出、設(shè)計(jì)精到。教學(xué)過(guò)程中，“讓學(xué)”與“引思”的融合度高較高、兩者的度把握得恰到好處，在形式和本質(zhì)上達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生積極思維的效果。有效引導(dǎo)了學(xué)生研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)課堂體驗(yàn)、知識(shí)建構(gòu)及內(nèi)化逐步形成了學(xué)生辯證的思維方法和學(xué)科的價(jià)值觀。

 

 

26日下午，濱海中學(xué)許飛飛、鹽城中學(xué)劉彬、江蘇省東臺(tái)中學(xué)夏亞春三位老師向與會(huì)人員分別作了《“讓學(xué)引思”在〈平拋運(yùn)動(dòng)〉課堂教學(xué)中的應(yīng)用》、《淺談物理競(jìng)賽中如何實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)引思”》以及《淺談高中物理教學(xué)中的“讓”與“引”》的專題講座，反響熱烈。

 

 

鹽城市教科院徐文杰在研討總結(jié)中指出，“讓學(xué)引思”以提高課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、提升學(xué)生核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)。本次教研活動(dòng)，通過(guò)課對(duì)“讓學(xué)引思”加以示范，十分具象。以小組討論大組交流形式，對(duì)構(gòu)建規(guī)范有序的高效課堂進(jìn)行了深入的探討，突出了以生為本、主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)生態(tài)要求，使教學(xué)活動(dòng)更富前瞻性、針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)解決當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題具有豐富的參考價(jià)值。他要求各學(xué)校要進(jìn)一步確立課堂新規(guī)、努力搭建活動(dòng)平臺(tái)和堅(jiān)持骨干引領(lǐng)，多舉措把“讓學(xué)引思”推進(jìn)實(shí)施到位，全面提高學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)、教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平以及課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。