崇拜“誠信”，是歷史的傳承，更是文明的進步，社會正常運轉的道德鏈條。

然而，反觀我們的當下教育，我們痛心地發(fā)現(xiàn)，我們的教育遠離了誠信，掉進了一個“虛擬誠信”的怪圈中——

學生被甩掉了表達的個性，作文中彌漫著灰色的煙霧和紅色的吶喊。

遠離生活，交際對話虛空。在口語交際中，在生活中的“現(xiàn)場訓練”極少。學生在物化、虛擬和想像的環(huán)境中進行的是沒有實境感的理想模式的訓練，學生很難找到真正的“口語交際感”。

綜合實踐活動是新課程的增長點，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力至關重要?？墒牵覀冇性S多教師缺乏熱情，關注不夠，使得這道課改的亮麗風景線很難在操作平臺上亮相。即使有所開發(fā)，由于缺少教師的現(xiàn)場引領，學生實實在在去做的很少，大多數(shù)是以想像代替實踐，這實際上是一種虛假的行徑。

我們的老師為了使自己的公開課精彩紛呈，新意迭出，為了贏得領導和同行的熱烈掌聲，課前肆無忌憚地彩排，上課時根據(jù)事先敲定的劇本一一演來，一切按預設進行。

潛移默化中，我們在課堂上手把手地教學生如何造假！面對教育的“反誠信”現(xiàn)象，每個有良知的教師都應該振臂高呼：“保衛(wèi)誠信！”

為了更好地構建誠信教育的校園，我們必須創(chuàng)造良好的教育氛圍。如此，我們的新課程、新教育才能剔除鏡像，真正地叫“誠信”：

1、鼓勵自由生命的自主言說，真誠地傾聽學生的心聲，把孩子看成孩子，堅信人性本善；允許學生充分陳述自己的觀點，申訴自己的理由，從而有效地關閉誠信悖論的通道，鋪展學生誠信舒展的路徑。

2、剔除課程和教育鏡像，真正踐行新課程理念。真正關心學生的成長，關注學生的可持續(xù)發(fā)展力和發(fā)展感的生成，從而重塑教師職業(yè)的誠信。

3、改革學生評價，提升誠信的成長價值。把誠信作為學生作品和操行評價的重要指針。只有誠信的表達才可能被評為高分，只有誠信的行為才可能評為優(yōu)良的操行。

4、時刻張揚教師的誠信人格，展示教師誠信的人格魅力。提倡展示課堂的原生態(tài)，上真課、不彩排；與學生的約定，一諾千金，言必信，行必果。

5、提倡寫“誠信日記”，舒展學生真實的心靈和個性的情愫。

6、全力打造校園誠信文化，用誠信文學熏染學生的德性心房。讓“誠信陽光”灑遍學生的心田，灑遍校園的每個角落。