在中學數(shù)學教育領域以新課程為藍本的教學大綱,以提高學生素質為根本要求,著重強調能力和知識的并重,不僅包括掌握知識的能力,還有洞悉,研究,甚至發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識的能力,因此作為教與學中的主體之一"教者",必須具備數(shù)學能力和教育能力.特別是在五嚴規(guī)定的新形勢下，提升教師的課程能力，推行有效教學，更是重中之重。

    作為一位數(shù)學老師，在新的教學要求下，本人在半年多的教學實踐中遇到了不少問題，并做出了一些思考， 深深感受到了提升自身課程能力的緊迫性。

1、教學時間似乎比以前減少了。五嚴規(guī)定不僅限制了課余補課，而且對早晚自習，以及學生家庭作業(yè)的布置都提出了新的要求，事實上，從另外一個角度理解，這個時間的減少是相對于我們教者與學生直接交流的時間減少了，學生自主學習的時間反而增加了，這樣就出現(xiàn)了一個新的問題：學生如何支配自主學習的時間？我們想這應該作為我們課堂教學的延伸，我們教者應該做好這方面的指導和檢查工作，讓學生把自主的時間，花在更有效的學習上；

2、教學量似乎變化不大。新的高考考綱已經出臺，我想大家不難發(fā)現(xiàn)，想比于以前的考綱，至少從我們數(shù)學上來看，內容變化不大。那么在我們課堂教學的時間減少的情況之下，如何把以前的教學任務在這么緊迫的時間下有效的高質量的完成呢？這又對我們教師的課程能力提出了新的要求；

3、教與練似乎存在不平衡現(xiàn)象。我們在強調教學效率的同時，應該同時注意到學生的接受能力，特別是數(shù)學這門學科，學生必須要有適量的練習才能對學過的知識熟練的運用。前面我們已經提到過，目前時間緊，教學要求高，那么如何合理的安排好學生的練習時間，和練習量，形成教與學的平衡，也是我們新課程能力的新要求。

從上面幾點我們不難看出，在新的形勢下，提升我們教師自身的課程能力，提高我們的教學質量，推行有效教學，已經是一個刻不容緩的事情了。那么，如何提升教師的課程能力呢

 一、緊扣課本提高教學設計能力。教學準備最顯現(xiàn)的結果便是教學方案.即我們所說的教案,它的設計成功與否很大程度上取決于設計者自身整體能力和素養(yǎng),設計者即教師的先進的教學系統(tǒng)和高超的教學藝術,獨特的教學風格.是教案質量的根本保證。教師只有熟悉課程標準,明確本章節(jié)的教學目的,基本內容和要求,盡可能居高臨下的理解教科書,熟悉并掌握教科書的全部內涵.包括編寫意圖,組織結構和本章節(jié)重點難點.在此基礎上閱讀有關參考書,從中精選數(shù)學習題,來充實教案內容.材料不用多,要具代表性。教師對教學內容不僅要知其然,更要知其所以然;從編者的角度,作者的角度,教者的角度;對教學內容全面分析理解,融會貫通,將其轉化為自己的知識,從而發(fā)揮教學內容最大的教學效應.這里教師應掌握好教與不教，詳教與略教的度，現(xiàn)在高考大綱上有許多內容都降低了要求，甚至有些內容進行了刪減，如果我們還是按照以前的老經驗去從事教學，必然會感覺教學任務緊，時間不夠用。其實這些內容我們完全可以略講，有的甚至可以不講。即使對于考綱要求較高的內容，我們也并不是要把所有知識點都詳講，大膽的將一些教學內容，留給學生課后去思考，將教學放在重點知識上，效果也許會更好。所以教師應基于學生已有的經驗,讓學生通過自己的經驗來建構認識,充分考慮學生學習新的數(shù)學知識已具備的初始才能,做到目中有"人"。

二、用好多媒體教學。計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段，與常規(guī)教學手段相比，有其獨特的優(yōu)勢。運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。但教師在使用上也出現(xiàn)了不少問題：有的課件不過是課本搬家，起到了替代小黑板的作用；有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學生的學習興趣，結果適得其反，學生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽老師講課，而忽略了課堂教學中應掌握的知識；有的教師為了展示精心制作的課件而砍掉了本該由學生動手操作的內容，使學生成了觀眾；有的教師因為有了多媒體，干脆不再寫板書，一節(jié)課下來，聽課者大飽眼福，可黑板上除了課題沒有其它任何痕跡；有的教師因計算機操作不熟練，造成課上到中途而無法進行，只好在旁邊配個“助教”；有的課件因制作粗糙，鏈接不好，弄的講課老師手足無措，致使課件只能成為一種點綴，甚至成為累贅。以上事實說明，計算機輔助教學要用在點子上，要注重實效。使用新技術并不一定代表新的教學思想。屏幕不能代替必要的板書，學具操作不能代替必要的教具演示，教師只有把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段（教具、學具、黑板）有機結合起來使用，優(yōu)勢互補，使教學手段整體優(yōu)化，才能提高課堂教學效率。

三、將教學工作延伸到課外，加強對學生課外學習的指導。最重要的學習是學會學習。最重要的知識是自學知識。因此，學生的學不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，更體現(xiàn)在課外的自主學習上。而目前許多學生面臨著課后有著大把的時間，自己也想去學習，但是卻不知道怎么學的問題。就拿數(shù)學來說，不少學生在學習之余就是拿一些數(shù)學資料出來做，這樣雖然有效果，但是不大。我們老師應該指導學生課后去對錯題進行整理，對知識結構進行梳理總結，對理論知識進行實踐證明等，這些彈性“作業(yè)”能夠讓學生加深對所學知識的理解，提升學習的興趣，增強知識的運用能力。例如在教直線與平面的垂直這一節(jié)內容時，我們可以讓學生課后總結一下證明線面垂直的途徑有哪些，而由線面垂直都可以得到哪些結論，并讓他們各舉一個例題，這樣就使得學生對于線面垂直方面的知識有了總體的把握。打破傳統(tǒng)的課堂教學理念，讓教師的教學延伸到課后，讓課后學習為課堂學習服務，構建課堂教學與課后指導的生態(tài)循環(huán)，才能使得我們的教學更加有效。

    理解五言規(guī)定的內涵，實施有效的教學，真正的把時間還給學生，讓教學與學習更輕松，加強學生綜合素質的培養(yǎng)，我想我們需要不斷地對新的課程新的理念加以探索和研究，努力提升教師自身的課程技能，為東中的輝煌明天而奮斗。