在物理學習中，有的學生經(jīng)常拿到物理題目無從下手，造成這種情況的原因是多方面的，但其中一個重要原因，就是這部分學生基礎不牢，沒有掌握好一些基本的物理模型。總認為只要多做一些題目就能把物理學好，就能在考試中得高分，其實不然。物理是一門培養(yǎng)思維的學科，它特別強調(diào)一個“悟”字，思考的越多，感悟的越多，屬于自己的東西也就越多。因此，我們在平時解題中千萬不能貪多求快，要能概括出題目所屬的物理模型，這樣做不僅能達到舉一反三的目的，久而久之，物理建摸的本領也會得到很大的提升。而一旦具有了自主建模的本領很多看似復雜的題目就會迎刃而解。

下面舉兩個例子說明“物理建?！钡闹匾?。

[例1]自由下落的小球從接觸豎直的彈簧開始，到彈簧被壓縮到最大形變的過程中：

A．小球動能逐漸減小 

B．系統(tǒng)的勢能逐漸減小

C．小球在最低點時加速度的大小等于g  

D．小球在最低點時加速度的大小大于g

[分析和解]本題如果僅僅分析過程而不能看透其物理本質(zhì)，就會增大題目的難度。反之，如果分析對路，得出小球接觸彈簧之后做的是簡諧運動，然后找出簡諧運動的平衡位置、端點，緊扣簡諧運動過程的受力特點、運動特點及簡諧運動的對稱性，就會茅塞頓開，感到題目很簡單。

該簡諧運動裝置的回復力是由重力與彈簧彈力的合力提供，平衡位置在重力和彈簧彈力等大反向時的位置，如圖中的O點，下端點是其運動的最低點D點，在其從A向著平衡位置O點運動時，由簡諧運動的特點可得：速度在增大，動能在增大，勢能在減小；而由平衡位置向下端點運動時，速度在減小，動能在減小，勢能在增大。從以上分析知：從小球開始接觸A點到下降到最低點D的過程中，動能和勢能均不是單調(diào)變化的。故A、B答案均錯。

在小球剛開始與彈簧接觸的A點，設其速度為v，由于此時彈簧的作用力為零，小球只受重力作用，因此其加速度為g，與它對稱的一點應在O點下方的B點，B點到O點的距離與A點到O點的距離等間距，抓住簡諧運動的對稱性可知：B點的速度也為v，加速度的大小為g。而由B向D運動的過程中，由于其繼續(xù)遠離平衡位置，故加速度的大小將繼續(xù)增大，因此小球運動到最低點時加速度的大小應大于g。故C答案錯，D答案對。

本題選D。

[例2]如圖所示，一根粗細均勻的金屬棒放在光滑的水平面上，在水平向右的恒力F作用下做勻加速直線運動，這時棒中自左向右的各橫截面上的張力的大小

A． 都等于F

B． 逐漸增大但不會大于F

C． 都為零  

D． 逐漸減小但不會小于F

[分析和解]本題看上去好象無從下手，但如果任取一個截面EF就可以看出它是一個連接體的物理模型。設金屬棒的質(zhì)量為M，EF截面左邊部分的質(zhì)量為m，則先用整體法得出加速度a=F/M，再對左邊部分用隔離法得截面EF上的張力為F'=mF/M，從左向右m逐漸增大，因此F'逐漸增大，但由于m<M，故張力F'<F，因此本題答案為B。

本題選B。

通過以上兩道例題的分析，我們可以更深刻的體會到物理建模在物理學習中的重要性。