據(jù)報(bào)道：2007年1月6日晚8時(shí)許，廣東省化州市新時(shí)代中學(xué)初三(2)班16歲的學(xué)生林家樂(lè)舉刀刺向了自己的語(yǔ)文老師蒙燕清，導(dǎo)致蒙老師身上20多處刀傷，內(nèi)臟器官多處受損。蒙老師被送至醫(yī)院搶救近7個(gè)小時(shí)后在7日凌晨4時(shí)左右身亡。

2007年6月6日夜里，湖北省安陸市老一中一名名叫方一均(化名)的學(xué)生在老一中教師宿舍樓將高二(4)班班主任王小平殘忍殺害。法醫(yī)鑒定顯示：死者臉上被劃了九刀，身上體無(wú)完膚----喉嚨被割了一刀，肺部被刺一刀，這兩處是致命傷。

2008年8月18日上午，河南盧氏縣一高，17歲的學(xué)生龔毅強(qiáng)，沖進(jìn)教師辦公室，將其班主任馬磊扎死。

2008年10月4日晚自修發(fā)生在山西朔州二中學(xué)生殺老師的慘劇令人不寒而栗！剛走上講臺(tái)一個(gè)多月的郝旭東，當(dāng)晚在其擔(dān)任班主任的高一0816班巡視時(shí)，被一名正抽著煙的16歲男生李明（化名）殘忍殺害。沒(méi)任何殺人理由，據(jù)李明自述，他弒師是因?yàn)楹匏欣蠋?，?dāng)晚不管是哪位老師，他反正見(jiàn)誰(shuí)就殺誰(shuí)。（10月21日《三晉都市報(bào)》）”

   上述令人觸目驚心的事件，在近兩年里屢見(jiàn)不鮮，讓人瞠目結(jié)舌。這從另一個(gè)側(cè)面也反映了現(xiàn)在的師生關(guān)系是多么的緊張和脆弱。這應(yīng)該引起所有從事教育工作的人員注意，尤其是工作在第一線的班主任的注意。

重視建立新形勢(shì)下的師生關(guān)系迫在眉睫。所謂建立新形勢(shì)下的師生關(guān)系就是平等的師生關(guān)系，這對(duì)師生雙方的影響巨大。對(duì)學(xué)生而言，和諧的師生關(guān)系會(huì)使他們喜歡教師所教的學(xué)科，親其師而信其道，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，提高有效教育的效率。和諧的師生關(guān)系還能給學(xué)生帶來(lái)安定、輕松的環(huán)境，有利于他們個(gè)性的和諧發(fā)展，能使學(xué)生心情舒暢，精神愉快，可以激發(fā)他們的想象力，增強(qiáng)記憶，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。對(duì)教師而言，和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，而有效地教學(xué)活動(dòng)也是教師成就感和情緒體驗(yàn)的重要來(lái)源。

    在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，我在以下幾個(gè)方面比較注意，以此達(dá)到改善緊張的師生關(guān)系繼而建立新形勢(shì)下的師生關(guān)系目的。

   1. 關(guān)心學(xué)困生、后進(jìn)生。學(xué)困生、后進(jìn)生往往存在很強(qiáng)的自卑感。有一次我找一個(gè)學(xué)生談學(xué)習(xí)成績(jī)，他立刻就說(shuō)“我又不是班級(jí)前10名。”意思就是我就是個(gè)差生，也就這樣了。你還找我干嘛呀？這些學(xué)生在班上得不到集體的溫暖，容易受到成績(jī)好的學(xué)生的歧視；在家里又經(jīng)常受批評(píng)，造成的后果是厭學(xué)、輟學(xué)，跟人打架，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)都不利。

   2.理解學(xué)生。理解是建立師生感情的基礎(chǔ)。在處理一些問(wèn)題時(shí)，充分理解學(xué)生。例如，冬季到了，早晨遲到的學(xué)生比以前多了，對(duì)待遲到的學(xué)生我從不簡(jiǎn)單處理，搞罰站什么的。總是先問(wèn)明情況，再關(guān)照幾句即讓其進(jìn)教室參加早讀。遲到總是有原因的，有接送學(xué)生的小車(chē)司機(jī)遲了，有父母忘記叫醒孩子了等等。再說(shuō)誰(shuí)愿意遲到？這樣做容易消除師生心理上存在的隔閡，有助于和學(xué)生建立親密融洽的關(guān)系。

　3.尊重和信任學(xué)生。中學(xué)生處于青春期，逆反心理非常強(qiáng)而且又異常的敏感。所以更要注意尊重和信任學(xué)生。如果說(shuō)理解是建立平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，那么，尊重就是這一關(guān)系的核心。教師對(duì)因自己的疏忽或失誤造成的矛盾，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)向?qū)W生道歉，講清原因，以彌補(bǔ)給學(xué)生心靈上留下的傷痕。有一次活動(dòng)課我準(zhǔn)備到班上先布置學(xué)校的工作然后再讓學(xué)生出去活動(dòng)?？墒堑浇淌乙豢?，學(xué)生已經(jīng)出去了一大半，一問(wèn)是班長(zhǎng)宣布的。當(dāng)時(shí)心里雖然很生氣，但是我還是忍住了。沒(méi)有批評(píng)班長(zhǎng)。班長(zhǎng)也沒(méi)有錯(cuò)，我宣布過(guò)他有這個(gè)權(quán)利。事后我告訴他以后活動(dòng)課最好先問(wèn)一問(wèn)班主任有沒(méi)有事情要布置。班長(zhǎng)立刻就意識(shí)到自己的處理有點(diǎn)不妥，并對(duì)我當(dāng)時(shí)沒(méi)有批評(píng)他心存感激，說(shuō)“以后我會(huì)的?！?/SPAN> 教師要心胸寬廣、善于用自己的言行影響學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。