摘要：“生態(tài)德育”是一種新型德育策略，是人與自然的和諧統(tǒng)一，人與校園文化的和諧統(tǒng)一，人與家庭的和諧統(tǒng)一。本文就筆者在德育工作的具體實(shí)踐中, 為構(gòu)建立體班級(jí)生態(tài)德育體系， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生與班級(jí)文化的和諧統(tǒng)一，做了一些思考和探索。

關(guān)鍵詞：  生態(tài)德育    班級(jí)文化     和諧統(tǒng)一

“生態(tài)德育”是為加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作而提出的一種新型德育策略。生態(tài)德育，就是人與自然的和諧統(tǒng)一，人與校園文化的和諧統(tǒng)一，人與家庭的和諧統(tǒng)一。通過人與自然的親密接觸，自我接受教育；通過參與校園的文化建設(shè)，自我受到熏陶；通過家教活動(dòng)，不自覺中接受愛的洗禮。

 實(shí)施“生態(tài)德育”應(yīng)堅(jiān)持的三個(gè)原則。第一追求發(fā)展性。堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”，從根本上改變傳統(tǒng)德育的一些做法，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、引領(lǐng)性和實(shí)效性。第二強(qiáng)調(diào)依存性。就是要求在德育內(nèi)容和實(shí)施途徑上，重視學(xué)生自身發(fā)展與外在相關(guān)因素的相互依存聯(lián)系，變傳統(tǒng)德育的單一性為融合性和合作性。第三，堅(jiān)持開發(fā)性。“生態(tài)德育”不僅僅是學(xué)校的一種德育策略，應(yīng)與相關(guān)資源，社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到德育工作和學(xué)校全面發(fā)展的共贏策略。

為構(gòu)建立體班級(jí)生態(tài)德育體系， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生與班級(jí)文化的和諧統(tǒng)一，本人在平時(shí)班主任工作中做了一些思考和探索。

   班主任是美麗心靈的塑造者，是學(xué)生道德行為的示范者，是班集體的組織者。做好班主任工作確實(shí)是一件既光榮而又頗具挑戰(zhàn)性的工作。一個(gè)良好的班集體就像一座熔爐，陶冶著每個(gè)學(xué)生的思想、情操和品德，激勵(lì)著班級(jí)內(nèi)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步。良好的班風(fēng)是生態(tài)德育的核心，其形成的主要標(biāo)志是全班同學(xué)有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，有正確的集體輿論導(dǎo)向，有較強(qiáng)的集體觀念。怎樣才能構(gòu)建立體校園生態(tài)德育體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與班級(jí)文化的和諧統(tǒng)一呢？

一、鑄就班主任的“靈魂”作用。班主任不僅要善于跟學(xué)生交流溝通，做學(xué)生的知心朋友，更應(yīng)憑據(jù)自身的人格魅力和學(xué)識(shí)水平，成為學(xué)生的精神支柱。深入班級(jí)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，關(guān)心學(xué)生的生活，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生解決困難，成為學(xué)生的“避風(fēng)港”，樹立班主任的威信。

二、培養(yǎng)積極分子，選拔班干部，形成堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心。新班級(jí)剛組建時(shí)，班干部一般都是臨時(shí)任命，但經(jīng)過一段時(shí)間的師生相處了解以后，必須進(jìn)行班干部的民主選舉。競選班干是非常殘酷的，我曾經(jīng)帶過一個(gè)班，原來任命的班長勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)，卻落選了，當(dāng)時(shí)出乎我的意料。后來實(shí)踐證明通過競選獲勝的班長工作能力突出，創(chuàng)造性地開展工作，組織能力更強(qiáng)，團(tuán)結(jié)班委會(huì)其他成員，主動(dòng)地在班內(nèi)整頓不良風(fēng)氣，找同學(xué)談心，成為班主任的得力助手。我曾很自豪地對(duì)其它老師說：我們班的各項(xiàng)工作能走在年級(jí)的前面，不是因?yàn)橛形缓冒嘀魅?，而是有位好班長。

三、積極的集體輿論是班集體的精神力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染、約束作用，是一種“凝聚劑”。一個(gè)班集體形成了正確的輿論導(dǎo)向，正氣就能發(fā)揚(yáng)，邪氣就會(huì)失去市場(chǎng)，從而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。正確的班級(jí)輿論要靠老師的引導(dǎo)，尤其是具體形象的典型事例，典型學(xué)生的剖析，感染力強(qiáng)，印象深刻，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。我曾經(jīng)組織學(xué)生開展“感動(dòng)班級(jí)的十大人物”評(píng)選活動(dòng)，讓全班同學(xué)進(jìn)行投票，評(píng)選出三好學(xué)生的典型、關(guān)心集體的典型、拾金不昧的典型、體育鍛煉的典型、助人為樂的典型、學(xué)習(xí)進(jìn)步的典型，管理能力突出的典型等。通過板報(bào)進(jìn)行公布表揚(yáng)，班會(huì)課上大力宣傳、炒作，發(fā)揮榜樣的示范和號(hào)召作用，有力地促進(jìn)了正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向的形成。

四、抓住契機(jī)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，積極開展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)相互關(guān)心、相互尊重、相互理解，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。如校運(yùn)動(dòng)會(huì)就是大好契機(jī)，我組織學(xué)生積極報(bào)名，關(guān)注比賽的過程，與同學(xué)們一起加油吶喊；組織班委會(huì)開展“擁抱春光，放飛風(fēng)箏”比賽等活動(dòng)，使同學(xué)們熱情高漲，興奮不已，既陶冶了情操，又極大地增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，努力營造你追我趕，合作中競爭的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班風(fēng)建設(shè)的核心，是班主任工作的重中之重，也是對(duì)班級(jí)和班主任考評(píng)的重要內(nèi)容。本人一方面依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提出“理科學(xué)習(xí)懂、會(huì)、準(zhǔn)、熟的四步論，文科學(xué)習(xí)知、悟、用的三步論”。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)規(guī)范；幫助學(xué)生確立重過程輕結(jié)果、重結(jié)果更重分析的學(xué)習(xí)理念；督查學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上專心聽講、認(rèn)真做筆記，課后及時(shí)消化鞏固、獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)；要求學(xué)生周周反思、月月小結(jié)，勤學(xué)多問，不輕易放過每一個(gè)難點(diǎn)、疑點(diǎn)。另一方面運(yùn)用同學(xué)們的集體智慧，開展班級(jí)內(nèi)部的學(xué)法交流。班會(huì)課上請(qǐng)成績優(yōu)異，單科突出的同學(xué)作學(xué)法指導(dǎo)，讓他們?yōu)槿囝I(lǐng)航引路，同時(shí)也請(qǐng)學(xué)困生和成績退步較大的同學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助他們找問題，提建議，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，反響非常強(qiáng)烈，有效地促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

總之，構(gòu)建立體班級(jí)生態(tài)德育體系，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)聚力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，從而創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與班級(jí)文化的和諧統(tǒng)一。