教學時空
二十一屆“紅燭杯”《新中國初期的外交》
【設計思想】
本課教學的指導思想是營造寬松、開放、互動的課堂教學氛圍，引導學生合作探究，自主學習，在多元體驗中構建歷史知識體系。設計的理論依據(jù)包括人本主義心理學、建構主義學習理論和情景教學論。通過蘇聯(lián)歌曲欣賞、歷史視頻欣賞、歷史短劇表演、圖文并茂的史料、時政信息等多種教學載體激發(fā)學生興趣，拉近學生與歷史的距離，幫助學生體驗歷史學科蘊涵的時代感。
【教學目標】
1.知識與能力：
簡述新中國的外交政策的基本方針；理解“一邊倒”的必要性；歸納新中國初期主要外交成就；通過新舊中國外交的對比，提高分析比較歷史事實的能力；通過引導學生分析新中國外交的背景和目的，培養(yǎng)學生把歷史內(nèi)容放在特定的歷史條件下進行分析評價的能力。
2.過程與方法：
引導學生搜集資料、自主探究、合作交流，形成終身學習的能力；采用討論法、角色扮演、史料教學法等多種教學方式，開展師生雙向交流活動，幫助學生學習運用知識解決新問題的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
(1)弱國無外交。若使我國自立于世界民族之林，則必須增強綜合國力。
(2)加強學生的民族自豪感和自信心教育，感悟周恩來外交才華和人格精神。
【重點難點】
1.重點：獨立自主的外交方針；和平共處五項原則提出的意義。
2.難點：建國初復雜的國際環(huán)境對制定外交方針的影響。
【課前準備】
1.學生準備：
(1)課前預習，掌握基本史實；
(2)按照教師的要求，分組搜集資料，排演1個歷史短劇。
2.教師準備：
(1)布置學生的課前預習題。
(2)制作本課多媒體課件，增強教學內(nèi)容的直觀性、生動性。
3.教學環(huán)境的設計和布置：
(1)利用多媒體技術以中華人民共和國外交部為背景，配以歌曲《紅旗飄飄》，渲染歷史情境，使學生一進教室就迅速把思緒集中到那個激動人心的時代。
(2)在教室講臺兩側(cè)各放凳子用于短劇表演。
4.教學用具的設計和準備：
(1)教師收集和整理相關資料并制成Powerpoint課件，為創(chuàng)設歷史場景，活躍課堂氣氛及幫助學生學會學習做準備。
(2)學生制作歷史劇的演出道具。
【教學過程】
一、導入新課
通過出示一組舊中國與列強簽訂不平等條約的圖片，引導學生概括舊中國屈辱的外交歷史，出示周恩來對舊中國外交的評價，激發(fā)學生思考：新中國外交狀況如何？從而導入新課。
二、講授新課：
一、外交政策和方針1.外交政策
出示材料：《共同綱領》對新中國外交政策的具體規(guī)定，引導學生概括新中國的外交政策。
說明：教師引導學生閱讀材料，概括材料的核心內(nèi)容并提醒學生注意《共同綱領》具有臨時憲法性質(zhì)，因此它規(guī)定的外交方針是基本國策而非權宜之機。教師還要介紹獨立自主這一重要歷史概念的內(nèi)涵，因為這一概念是正確、全面理解本課的鑰匙。
2.外交方針
（出示表格），學生分組合作，填寫。
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方 針 |
含 義 |
意 義 |
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出示《戰(zhàn)后世界形勢圖》
指導學生讀圖，分析二戰(zhàn)后世界形勢的突出特點是社會主義陣營和資本主義陣營的對峙。
出示材料：毛澤東在《論人民民主專政》中指出新中國外交面臨的兩條道路的選擇。
設身處地
如果你是新中國的最高領導人，你將如何選擇? 理由何在?
學生互相討論，教師提示從歷史原因和現(xiàn)實原因兩方面分析。
說明：學生在回答問題后，教師給予點評：比如指出學生回答中的亮點和缺陷，引導學生反思出錯的原因。
二、外交成就（板書）
要求學生迅速瀏覽教材，簡要列舉建國初期外交重大成就。
1.與蘇聯(lián)等過建交（板書）
出示圖片：《中蘇建交》。
出示材料：1949.10—1950.10新中國與17國建交，形成第一次建交高潮。
2.毛澤東訪蘇與中蘇結(jié)盟（板書）
出示材料：毛澤東訪蘇和會談經(jīng)過，引導學生思考：你對這次出訪和簽約過程有什么感想？
指導學生閱讀材料，抓住關鍵詞，相互討論，回答。教師小結(jié)。
設計懸念：中國近代史上與俄國曾經(jīng)簽訂過不少喪權辱國的條約，《中蘇友好同盟互助條約》也是如此嗎？
出示材料：《中蘇友好同盟互助條約》的核心內(nèi)容。提問：(1)這是一個什么性質(zhì)的條約？(2)它的簽訂在當時有何意義？
播放背景音樂《莫斯科郊外的晚上》《紅莓花兒開》等蘇聯(lián)歌曲。（出示照片）蘇聯(lián)援華專家；（出示材料）蘇聯(lián)歌曲；（出示圖片）：蘇聯(lián)電影：《列寧在十月》《靜靜地頓河》（出示材料）：蘇式服裝：列寧裝、布拉吉；（出示圖片）：展現(xiàn)中蘇友誼的宣傳畫；（出示圖片）：蘇聯(lián)文學：《海燕》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。
說明：通過音樂、圖片、文字材料創(chuàng)設情境，讓學生體驗和體會中蘇結(jié)盟帶來的中蘇之間親密友好的關系，深刻理解中蘇結(jié)盟的意義。
3.提出和平共處五項原則（板書）
想一想
引導學生閱讀教材第86頁，合作探究，思考以下問題：(1)和平共處五項原則是何時由誰就什么問題提出來的？(2)該原則包括哪些內(nèi)容？（出示材料）
學生合作解決了以上問題后，集體朗讀，加深對和平共處五項原則內(nèi)容的理解。
試一試
出示材料：聯(lián)系時事政治，美國侵犯中國領空主權，干涉別國內(nèi)政的例子。讓學生將所學理論應用于實踐，培養(yǎng)學生分析實際問題的能力。
出示材料：外交部長唐家璇對和平共處五項原則的評價，指導學生根據(jù)材料概括該原則的提出有何歷史意義?
說明：該設問目的是讓學生將書本世界和生活世界結(jié)合起來，多角度討論和平共處五項原則的歷史和現(xiàn)實價值。
4.出席日內(nèi)瓦會議（1954）（板書）
視頻欣賞
播放視頻《日內(nèi)瓦會議》，讓學生帶著以下問題觀看：
(1)在此之前，新中國有沒有參加過大型的國際會議？(2)這次會議主要解決哪兩個問題？
(3)會議的結(jié)果如何？為什么？
看完視頻指導學生完成以上三個問題。
說明：通過歷史視頻創(chuàng)設情境，使學生融入到歷史情景中，然后讓學生進一步討論探究，教師進行適當引導，學生進而形成自己的知識、觀點，情感得到進一步升華，體會到周恩來總理高超的外交藝術和才能，認識到新中國的外交為世界和平所做出的貢獻。
5.出席萬隆會議，提出“求同存異”（1955）
情境模擬
學生表演《萬隆會議》的歷史劇。
出示材料：周恩來的一段話，引導學生分析： (1)周恩來“求同存異”中 “同”、“異”各是什么？ (2)周恩來是在什么情況下提出該方針的？對會議起到了什么作用？
說明：在歷史課情境教育中，讓學生扮演歷史人物的角色，參與教學活動中，要學生展現(xiàn)歷史內(nèi)容，要學生去思考，去準備，去親身體驗，在擔當角色—理解角色—體驗角色—表現(xiàn)角色的實踐中，感知具體知識、并在對客觀歷史的具體認識過程中得到情感和認知的升華。
三、課堂小結(jié)：
圖說歷史
出示圖片，指導學生按照時間的先后順序總結(jié)建國初期外交的五大成就。
感悟偉人
出示材料：世界名人對周恩來外交的評價。
讓學生深切感受到新中國總理周恩來為我國外交事業(yè)做出了巨大貢獻，受到我國乃至世界人民的深切愛戴和尊敬，并體會他高超的外交才智。
四、布置作業(yè)：
課后探究
日內(nèi)瓦會議后，朝鮮代表評價：“莫洛托夫?qū)⑼饨蛔兂煽茖W，而周恩來使外交變成藝術。”試追尋周恩來外交足跡，品味其外交藝術，撰寫小論文《周恩來的外交藝術評析》。
【板書設計】
新中國初期的外交
一、外交政策和方針
1.基本政策：獨立自主和平政策
2.外交方針
(1)“另起爐灶”
(2)“一邊倒”
(3)“打掃干凈屋子再請客”
二、外交成就
1.與蘇聯(lián)等國建交
2.毛澤東訪蘇與中蘇結(jié)盟
3.提出和平共處五項原則（1953年）
4.出席日內(nèi)瓦會議，促成印度支那問題解決（1954年）
5.出席萬隆會議，提出“求同存異”的方針（1955年）
